第1134章 肢解式教学的一个困境

    周老师讲的一篇文章叫《千年一国》，是三十年前的大作家温舒同所写。这篇文章，主要说的是历史文化的传承，以及华夏人民的自由意志。
    杨过也只是微微地点了点头，这类文章其实是挺多的，无非就是大谈一些名族自豪感。事实上，华夏人的历史、精神是凝结在人的行为之中的。如果遗漏了那些可歌可泣、有血有肉的历史人物，一切的泛泛之谈都显得平庸。
    但是，毫无疑问的是，这一类文章的立场正确，不容易引起人们的反感。
    大体讲完了，周老师提问道：“徐颖同学，你来说说作者为什么会取《千年一国》作为这篇文章的标题呢？”
    一个小姑娘慢腾腾地站了起来 ：“因为……华夏文化上下五千年，历史的巨轮是在一次又一次的颠覆和革命中向前进的。这篇文章回顾了华夏历朝历代的盛衰，是我们的文化凝聚力让我们屹立千年而不朽。因为我们的华夏人的凝聚力从来没有变过，所以作者才会取《千年一国》的篇名……”
    “啪啪啪……”
    老师都还没说什么呢，后面的家长已经开始鼓掌了。杨过也象征性地拍了两下，心说：这就是应试教育要的答案吗？
    身后，有一个男人低声道：“哈哈，这是我闺女，没想到她还能说出这番话来。”
    有家长低声回应道：“好闺女啊！我儿子就不行了，整天就知道跟我拍桌子、叫板子。”
    这不……周老师也回应道：“徐颖同学，你说的很不错！来，陈刚同学，你来说说……”
    那个叫陈刚的同学，一脸懵逼地站了起来：“嗯，我和徐颖要说的差不多。再补充一点，我们的文化在历史中是不断进步的，每个时代都会诞生新的思想以适应时代。本文作者身处的社会环境，正处在革命后的蓬勃发展时期，百废待兴，所以千年一国其实也是阐述了国家的兴衰变化。但本质上，我们自秦一统后，就始终是一国一脉相承……”
    “啪啪啪……”
    又是一阵鼓掌，杨过又看见一个家长笑得花儿都开了。
    周老师：“说的很有道理，陈刚同学读的书比较多，思考也很有深度。我们在学习时，要充分地思考，这样才能得出很有见地的认识……嗳，杨渺渺，你有什么要补充的吗？”
    杨过顿时精神一振奋，渺渺的成绩很好，想来渺渺的发言应该不凡。要不然，她也不能老考第一啊！
    毕竟渺渺是杨过带来的，顿时很多家长都把目光瞥向了渺渺，瞥向了杨过，心说：杨过他妹，这学问应该不能够差了吧？看来要一鸣惊人了……
    杨过面带微笑，也在等着渺渺的回答。
    渺渺干脆利落地站了起来，看了眼书，然后看着老师说：“因为这个名字好听啊！”
    “噗……”
    “咚……”
    一个家长直接一屁股就坐在了地上，实在是惊呆了。
    周老师也是目瞪口呆：这，咋不按套路出牌呢？昨儿咱不是说好了，要认真上课的吗？
    整个教室里，顿时鸦雀无声。
    周老师尴尬，家长们也很尴尬。很多同学都暗暗地竖起了大拇指，杨渺渺果然是杨渺渺，把我们不敢说的话都给说了。
    杨过顿时老脸一红，佯装若无其事地咳嗽了一声。
    周老师意图缓解一下尴尬的气氛：“杨渺渺同学，还有要补充的吗？”
    渺渺眨巴着眼睛：“说实在话，四大文明古国只有华夏传承至今，我们确实是一个国度传承至今的。但是，我不喜欢这篇文章，讲的都是一些空洞的话。读这篇课文，感觉就像在听政治会议上的谈话。我总觉得，太多理论化的口号容易导致官僚化的政治生态。作为一篇文章，太多的颂扬让人觉得浮夸。上周我们学了齐国太史秉笔直书的故事，我到现在还被太史兄弟的视死如归感动着呢！这篇文章嘛，自我感觉太好了……”
    一瞬间，周老师的脸都黑了：这尼玛，还能不能好好说话了？我们现在讲的又不是齐国太史的故事，你咋扯那边去了呢？
    说实在话，渺渺的回答比较颠覆，搞得下面的家长们面面相觑，也不知道该不该鼓掌。
    就在这时，杨过使劲地拍手道：“好好好……”
    顿时，杨过身边的家长、班级里的同学、台上的老师都愣了一下：难道说颠覆……不按常理出牌……是他们家的传统？
    杨过的身份摆在这边了。他可是诺贝尔文学家的得主啊！人家都在这边叫好了，那还能不好吗？
    顿时，“啪啪啪”的掌声就爆发了起来，一片的家长在喊 “好”。
    周老师唏嘘，她下意识地问：“你觉得这篇文章不好，那如果是你，你会怎么写《千年一国》？”
    渺渺想了一下，回答道：“如果是我……大概会写一些英雄人物是如何捍卫他们的思想、主张的吧……为什么我们华夏能屹立千年？不是因为别的，而是因为这些先辈们创造了我们的历史，塑造了我们的文化……就像我们新华夏，是无数的烈士用他们的鲜血换来的。我稍稍想一想刘胡兰、董存瑞、邱少云的故事，我就充满了力量。他们渴望自由，他们热爱祖国，他们也许没读过多少书，但是他们用他们的行为，谱写了华夏的历史……”
    教室里，鸦雀无声，连老师都没有说什么。显然，渺渺的回答还是有几分道理的，关键她还是一个小孩子啊！
    杨过连忙“啪啪啪”地鼓起掌来：“好……”
    其他家长们一看杨过鼓掌了，也连忙鼓掌。
    教室外，年级主任听到六班的掌声这么热烈，顿时满意地点了点头：周老师的教学质量还是不错的啊！看来，回头得表扬、表扬。
    只是，和刚才不一样。这一次，杨过是很热情地在鼓掌，因为他忽然就想起来了，知道奥运的主题歌曲该怎么写了。他的灵感被渺渺的一番话给点醒了。
    渺渺心安理得地坐了下去。刚一坐下，边上的同学就问道：“杨渺渺，你哥在家都是这么教你的啊？你以前上课可不是这么回答问题的。”
    渺渺若有所思道：“我只是把我心中的想法说了出来……”
    顿时，她的同桌就迷了：你的想法就这么高大尚的吗？
    虽说渺渺的回答很震惊，但是给大家带来的颠覆也挺大的。要是都这么教学，那么这课文就没法讲了啊！于是，接下来的课程中，周老师也没敢再提问渺渺，生怕渺渺再打乱教学的节奏。
    下课了，课间休息的时候，学生们清一色的全都去上体育课了。家长留在班级里面，继续开会。
    课间，周老师觉得有必要问杨过一下，这教科书选文的问题。于是，就问道：“那个，请问哪位是杨渺渺的家长？”
    于是，杨过一屁股就站了起来。
    事实上，在刚上课的时候，周老师就从家长们的眼神中知道了这一点。上课的时候，杨过两次给渺渺鼓掌，她心里就更确定了。
    但是，她还是有点迷啊！杨渺渺的家长，怎么会是杨过呢？他才多大啊？恐怕连三十岁都不到吧！
    “嘶……”
    教室外。
    杨过：“周老师你好，你找我有事？”
    周老师连忙调整了一下心态，笑着说：“哈，杨过先生，实在没想到您竟然是杨渺渺的家长，您是……”
    杨过：“哦，我是她哥。”
    周老师这才了然：“杨渺渺在学校里的成绩都挺好的，平时都是您在家里督促她学习吗？”
    杨过：“啊……我没督促啊！这孩子吧，聪明，学习能力强……就是吧，自打上了初中以后，就不太喜欢交际了……周老师，有法子给想想不？”
    周老师微微点了点头：“再聪明的孩子，也要融入到班集体中。这个，我今后会多关注一下的……”
    想了一想，周老师说道：“杨过先生，其实我们语文工作者，在工作中会遇到很多难题，对教案也确实会有怀疑。比如说，刚才的那篇《千年一国》，从行文上讲，它并没有什么不当之处……”
    杨过：“大国沙文主义。其实，作为一名作家，也常常陷入在某些情感状态之中，被一些情感所束缚。我也觉得从行文、文字角度讲，这篇文章没什么太大的问题。但是，把这篇文章丢给初一的孩子学习，有点高大上了。孩子们可能接受不了一些概念化的观点啊！”
    杨过顿上一顿，继续说道：“为什么渺渺会具体地谈一些英雄人物呢？因为他们这个年龄，更喜欢一些具体的故事性的文章，而不是这类泛泛而谈的文章……”
    周老师微微地点了点头，缓缓地舒了一口气：虽然她也认同杨过的观念，但是教科书的选文可不是老师说了算啊！
    杨过琢磨了一下，又添了一句：“其实嘛！很多好的标题，确实是随口而来的。文章本天成，妙手偶得之嘛！要是我们用肢解的做法，去剖析一个标题，我可以说出十七八种的理由……但你想一想啊，作者在写文章的时候，真的有把这十七八种的理由都细细地想过一遍吗？不可能的啊……”
    顿时，周老师就感觉自己和诺贝尔奖差了不止十万八千里……瞧瞧，人家随口说的这几句话，自己从来都没想过啊！
    放学回家的路上。
    杨过：“你们老师夸你学习成绩挺好的。”
    杨渺渺：“本来就挺好的。”
    杨过：“嗳嗳嗳，咱能谦虚点么？”
    杨渺渺：“我也没见你谦虚过啊！”
    杨过：“……像我这么爱交朋友的一个人，你咋不爱交朋友呢？”
    杨渺渺：“呵呵！你去问问，娱乐圈里，谁觉得你是一个爱交朋友的人？”
    杨过：“……”